浅谈作文教学

曾婷

[内容摘要]：

本文就作文教学方法从几个方面浅谈了自己的看法。要让学生写好作文：其一、扩大学生的阅读量；其二、作文要写自己的真情实感；其三、作文要联系生活；其四、善于在观察中发现美。

[关键词]：作文教学    阅读量   真情实感   生活   观察

[正文]：

作文就是把平日的所见、所闻、所读、所思、自然的流淌笔端、诉诸纸张，是一种表达方式，更是一种倾诉、一种享受，那该是多么快乐的事呀！但是我在作文教学过程却感觉到不好教、不易学、不见效的局面，究竟应该如何构建适合学生身心需求，以发展语言创造能力为主体的作文教学新方法呢？在此我想谈谈我的感触。

扩大学生的阅读量

古文云：“读书破万卷，下笔如有神。”指的是多读对写作的重要性，阅读是写作的基础。“腹有诗书气自华。”说的是多读能增进人的文化素养，改善人的气质。“得智千载上，赖有古人书。”是讲借助读书可以超越时空的界限获取远离身边的知识。这些读书的好处古人都说到了，我就不再多费口舌了，但我认为学生的阅读不仅仅局限于语文课本、指定的读物，还应该有大量的自由阅读。当然我所提倡的阅读并不只是单纯的看看书而已，还要提倡写读书笔记。在笔记中可以摘录精彩的段、句，可以写自己的感悟，如果有和作者不同的看法还可以同作者辩论。有些同学不喜欢阅读，那么应该怎样提起他的阅读兴趣呢？我的方法是在班上举行读书比赛，对读书好，会读书的同学及时给予表扬，并且对学生在阅读中出现的问题大家一起讨论解决。这样既提高了学生阅读的积极性，又解决了学生在阅读中的一些问题。除了读书比赛以外，每周还举行一次“推荐我最喜爱的作品”活动，这个作品不仅仅局限于文章，它也可以是一部（本）打动人心的、影响深刻的著作。每周固定1节课，由学生按顺序轮流登台主讲，这样就激发了学生课外阅读的兴趣。

作文要写真情实感

作文要表达自己的真情实感是我们对待作文的基本态度问题。我在作文教学中深切的感受到，作文不写真话，胡乱编造的严重危害。曾记得学生时代的一句“名言”：天下文章一大抄，看谁会抄不会抄。这些来源于应试教育的方法致使学生作文不敢直抒胸臆，也不敢文思飘逸，生怕作文分数大打折扣。有老师总结道：“学生把作文当作身外物，作文思想可以是老师给的，语言来自书本，或照搬别人的，既没有自己的语言，更没有自己的思想，唯一的目的是为了考试。”所以不摆脱新时代的“八股腔”、“讲套话”，学生是永远不会作文的。

那怎样才能使学生不讲“八股腔”，不讲“套话”，而表达自己的真情实感呢？首先，要注意引导学生写作文要表达自己的真情实感，在班上表扬几位同学写真实情感的文章，譬如：杨同学在周记中写自己早恋的文章；成同学在作文中写自己与父母间的矛盾问题，都很真实感人。从而使学生对描写自己的生活，表达自己的真情实感产生了很大的兴趣，进而也就摆脱了作文“八股腔”和“讲套话”的困境。在引导学生在作文中表达自己的真情实感后，进一步要让学生知道表达自己真实情感的重要性和“八股腔”“套话”给我们带来的危害。我们在学校培养自己的写作能力是为了将来在社会上实用，在实用中讲“套话”“八股腔”会传达不真实的信息，导致各种误解，所以在学校就要养成好习惯。

作文要联系生活

“语文学习的外延和生活的外延相等。”学习语文就是学习生活！学生只有热爱生活，有丰富的感受，才有作文的愿望，才能写出内容充实的文章。我认为作文教学的理念应是：从生活中来，到生活中去，服务于生活。

巧妇难为无米之炊，米在哪里？言之有物，物在哪里？------在生活中。我们要善于在生活中发现素材，从细微处感受其特点。同时作为老师，我们应该多让学生体验生活，感受生活。譬如组织班上学生参加学校的公益劳动，在劳动过后，学生们的作文中有的表达了自己要爱护环境，有的明白了劳动的快乐。但是学生获得了多种多样的写作素材，是否就一定能写出好文章来呢？不一定。在这个时候，作为老师我们应该要引导他们学会观察，善于感悟，把接触到的事物看明白，看仔细，了解其精神实质，把握到其中最感人的东西，达到非吐不快的地步。兴趣来了，感到有许多话涌上笔端，再让他讲“八股腔”、讲“套话”，他不干了。

虽然课堂是语文教学的主要基地，但各种课外活动也是必不可少的。虽然这些课外活动有些比较便捷，有的则需许多条件，花费许多时间和精力，但只要精心策划，妥善安排，使课内课外和谐进行，互相渗透就一定能取得好成果。

善于在观察中发现美

作文教学时，我们比较重视指导学生对大自然进行观察，这种观察的对象无疑是一种客观存在，但由于观察的途径、要求不同，就产生了科学的观察与文学的观察的不同的特点。科学的观察要求尽可能排除一切可能的主观色彩，有时为摆脱人的感觉器官的局限，科学工作者常常又借助仪器排除错觉，以避免虚假的观察成果。然而文学的观察除了要有那种标准的、带普遍性的眼睛外，还得有自己的眼睛，用带有鲜明个性特色的眼睛去观察生活，使观察的结果染上个性的情感的色彩。这样看来，我们平时在指导学生观察事物时，若只局限对外在客观事物的观察，而不强调同时关注与之相对应的内在心灵感受，这不能不说是一种欠缺。我们在观察事物时，仅仅满足于表层的看的见摸的着的观察肯定是不够的，如果观察外物特征时，又能观察自己内心感受的特征，在挖掘生活的同时又能挖掘自我，那么这种观察才是充满性灵的。

如此看来，有必要让学生明确，观察决不能停留在一种单纯的形式上，它还应是一种力量，是一种还须融进作者自我内心体验的对生活的真切感受，它带有鲜明的审美特征。